Αναλύει στην «Θ» ο φροντιστής – μέλος της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας, Ηρακλής Ζωγράφος
Οι Πανελλαδικές Εξετάσεις, για τους περισσότερους υποψηφίους της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης τελείωσαν και τα Ξανθιωτάκια της Θετικής Κατεύθυνσης, αντιμετώπισαν κάποια δύσκολα μεν, αλλά σαφή ζητούμενα, σε αντίθεση με τα παιδιά της Θεωρητικής Κατεύθυνσης, που είχαν περισσότερα ζητήματα και προβλήματα.
Σε όλα τα παραπάνω αναφέρεται μιλώντας στην «Θ» ο εκπρόσωπος του Συλλόγου Φροντιστών Θράκης στην Πανελλήνια Ομοσπονδία κ. Ηρακλής Ζωγράφος.
ΤΙ ΕΓΙΝΕ ΣΕ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ, ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΧΗΜΕΙΑ
Πιο αναλυτικά, σε ο,τι αφορά στην θετική κατεύθυνση, ο κος Ζωγράφος, επισήμανε τα εξής:
«Παραδοσιακά εδώ και αρκετά χρόνια, τα βασικά μαθήματα που δυσκολεύουν τους μαθητές, είναι τα Μαθηματικά και η Φυσική. Φέτος, τα Μαθηματικά κινήθηκαν σε ένα επίπεδο πιο δύσκολο από πέρσι, όχι όμως κάτι τραγικό και δεν δημιουργήθηκε μεγάλο άγχος στους μαθητές. Περίμεναν ότι τα θέματα θα είναι δύσκολα και ότι το διαγώνισμα θα είναι διαβαθμισμένης δυσκολίας. Δεν προκλήθηκε πανικός. Ακόμη και ένα ελαφρά πιο δύσκολο διαγώνισμα σε σχέση με πέρσι, δεν στεναχώρησε τα παιδιά. Οι χρονιές που έχουμε τις μεγαλύτερες αντιδράσεις, είναι χρονιές που τα θέματα ήταν εξεζητημένα και άγγιζαν τα όρια του επιστημονικού λάθους, πολλές φορές ή ήταν οριακά εντός ύλης ή αφορούσαν σε μια υποσημείωση της ύλης. Τώρα, δεν είχαμε κάτι τέτοιο. Οι ερωτήσεις ήταν σαφής και δεν προκαλούσαν προβλήματα, οπότε ο καλά διαβασμένος μαθητής, θα μπορούσε να προχωρήσει μέχρι το τέλος. Σε ο,τι αφορά στην Φυσική, το διαγώνισμα φέτος ήταν φυσιολογικό και ενδεχομένως το πιο εύκολο της τριετίας, χωρίς όμως να είναι εύκολο. Συγκριτικά με τα προηγούμενα χρόνια ήταν πιο βατό, οπότε δεν προκάλεσε αντιδράσεις. Η Χημεία φέτος κινήθηκε σε πιο δύσκολα επίπεδα, σε σχέση με πέρσι, οπότε τα πράγματα δείχνουν ότι τα Μαθηματικά και η Χημεία και δευτερευόντως η Βιολογία, θα είναι τα μαθήματα που θα καθορίσουν την άνοδο ή την κάθοδο των βάσεων στις υψηλόβαθμες σχολές».
ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΕ ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑ
Αναφορικά με τα μαθήματα της θεωρητικής κατεύθυνσης, ο ίδιος ανέφερε αναλυτικά ότι:
«Είχαμε περισσότερα ζητήματα σε σχέση με τα περισσότερα χρόνια και μάλιστα ζητήματα που προκαλούν αρκετά ερωτήματα. Στα Αρχαία της Θεωρητικής Κατεύθυνσης, μια από τις ερωτήσεις που ζητήθηκε, ήταν αρκετά σαφής, όμως διαπιστώσαμε με έκπληξη ότι η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων, στις προτεινόμενες απαντήσεις έδωσε άλλη απάντηση από την προφανή. Το είδαμε ως Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδος, διαπιστώσαμε το λάθος, κάναμε τις κατάλληλες κινήσεις, ενώ στην όλη συζήτηση ενεπλάκη και ο συγγραφέας του σχολικού βιβλίου των Αρχαίων Ελληνικών της Γ’ Λυκείου, ο οποίος με δημόσια ανάρτησή του στο facebook, έδωσε δίκιο στην άποψή μας. Επίσης στην συζήτηση ενεπλάκη και ένας πολύ καλός Φιλόλογος που έχει επιμεληθεί σχολικά βιβλία, που επίσης έδωσε δίκιο στην άποψή μας, αλλά παρόλα αυτά διαπιστώνουμε ότι οι οδηγίες της Κεντρικής Επιτροπής Εξετάσεων, δεν άλλαξαν. Επιμένουν να βαθμολογήσουν με λανθασμένο τρόπο την συγκεκριμένη ερώτηση. Σε κάθε περίπτωση ελπίζω να μην τιμωρηθούν οι μαθητές που έγραψαν την σωστή απάντηση. Για να είμαι δίκαιος, το διαγώνισμα των Αρχαίων δεν ήταν κακό. Η προτεινόμενη απάντηση που δόθηκε από την κεντρική επιτροπή, δημιουργεί το πρόβλημα.
Στην δε Ιστορία, από τα τέσσερα θέματα, τα τρία ζητούσαν στείρα παπαγαλία, με ένα κάρο αριθμητικά δεδομένα και ποσοστά. Σε μια πρώτη ανάγνωση που έκανα, μέτρησα 14 ημερομηνίες και 13 στατιστικά και αριθμητικά στοιχεία που θα έπρεπε να γράψουν οι μαθητές στις τρεις αυτές ερωτήσεις. Αντιλαμβάνεστε ότι το διαγώνισμα ήταν κομμένο και ραμμένο για παπαγαλία και όχι ένα διαγώνισμα που να προσπαθεί να κεντρίσει την κριτική σκέψη των μαθητών. Δεκάδες χρόνια συζητάμε για το πώς πρέπει να είναι το μάθημα και το διαγώνισμα της Ιστορίας και προσωπικά είμαι υπέρμαχος ενός μαθήματος που θα προτάσσει την κριτική σκέψη. Παρόλα αυτά, χρόνια τώρα τα διαγωνίσματα της Ιστορίας προάγουν την παπαγαλία και φέτος ακόμη χειρότερα. Και το κερασάκι στην τούρτα ήταν ότι οι θεματοθέτες, έκαναν και γραμματικά λάθη στις ερωτήσεις που έθεσαν.
Πράγματα που τα παιδιά δεν αντιμετώπισαν καθόλου ψύχραιμα το διαγώνισμα. Θεωρώ δηλαδή ότι μπορεί να είχαμε και περιπτώσεις κρίσης πανικού μέσα στα εξεταστικά κέντρα, αν και δεν έφτασε κάτι σε εμένα. Τα Λατινικά, Δόξα Τω Θεώ, κάθε χρόνο είναι ένα ωραίο διαγώνισμα, ενώ και η βαθμολόγησή τους είναι πάρα πολύ εύκολη, καθώς ζητούνται τύποι γραμματικής, συντακτικού κλπ. Δεν προκάλεσε κανένα ζήτημα».
ΣΤΟ ΙΔΙΟ «ΜΟΤΙΒΟ» ΚΑΙ ΤΑ ΞΑΝΘΙΩΤΑΚΙΑ
Τέλος ο ίδιος αναφέρθηκε και σε άλλες παραμέτρους των εξετάσεων, τονίζοντας τα εξής:
«Αυτό που μας απασχολεί εμάς και ως Ομοσπονδία και ως Ξανθιώτες Φροντιστές, είναι τα διαγωνίσματα που θα τεθούν στην Πανελλήνιες να μην προκαλέσουν την ψυχική οργή ή την ψυχική αντίδραση των μαθητών. Δυστυχώς, στην θεωρητική κατεύθυνση, δεν επετεύχθη ο σκοπός. Στις άλλες κατευθύνσεις είχαμε δύσκολα θεματάκια, αλλά δεν είχαμε τέτοιες αντιδράσεις. Και τα Ξανθιωτάκια μας, κινήθηκαν στο ίδιο μοτίβο».
Κλείνοντας, ο κος Ζωγράφος, αναφέρθηκε και στην χθεσινή εκδήλωση Φροντιστηρίων της Ξάνθης που έλαβε χώρα στο Z Palace, που αφορούσε σε Σχολές, Σπουδές και Μηχανογραφικό. Ειδικά για το τελευταίο σημαντικό ζήτημα, ο ίδιος στάθηκε στο ότι η υποβολή του θα πρέπει να γίνει με την βοήθεια έμπειρων ανθρώπων, ενώ δεν παρέλειψε να σημειώσει ότι ακόμη και παιδιά που παρακολουθούν ιδιαίτερα μαθήματα, εμπιστεύονται το Φροντιστήριο Μέσης Εκπαίδευσης, για την υποβολή Μηχανογραφικών.
ΜΑΛΑΜΑΤΕΝΙΑ ΑΛΑΤΖΑ
